◀ En résumé, le numérique enrichit l’enseignement en offrant des outils et modalités d’enseignement variés, en suscitant davantage l’engagement des élèves en permettant une personnalisation des apprentissages et un suivi des progrès. Le numérique ne constitue pas une solution miracle aux défis rencontrés par les élèves : il peut néanmoins consolider ou développer certaines approches pédagogiques qui facilitent leur apprentissage.

Quelles sont les conditions pour une intégration efficace du numérique en classe ?

Intégrer une technologie dans son enseignement ne doit pas constituer l’objectif en soi. Il convient de s’interroger sur la pertinence de l’intégration et de décider de s’en passer ou non.

Des modèles peuvent vous accompagner dans cette réflexion, comme notamment le modèle SAMR qui est très souvent appliqué à l’intégration des technologie en pédagogie.

Ce modèle permet aux enseignants d’évaluer l’usage qu’ils font du numérique en les aidant à se questionner systématiquement, a priori et a posteriori : est-ce que j’ai réellement modifié mon enseignement ou est-ce un simple remplacement d’un outil par un autre ? L’objectif n’est pas d’atteindre le niveau le plus haut (Redéfintion) mais bien d’identifier les plus- value des outils, services et ressources numériques en fonction d’une situation pédagogique donnée. Une substitution peut tout à fait se justifier sans besoin de viser la redéfinition.

Il existe d’autres modèles connus : PICRAT, ASPID, Tpack…

Outil pédagogique, le numérique est aussi un objet d’enseignement à part entière

• Au collège, les élèves peuvent découvrir des notions d’algorithme, d’informatiques et de programmation en technologie ou en mathématiques
• En classe de 2e les Sciences numériques et technologie (SNT) sert à comprendre les principaux concepts du numérique pour en avoir une utilisation réfléchie dans la vie de tous les jours
• En 1re et Terminale STI2D l’enseignement Système d’information et numérique est axé sur le traitement et la transmission de données
• Le Bac Pro Système numériques forme à la mise en service d’équipements numériques
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Pix+ Édu se compose d’un parcours d’auto positionnement, de parcours d’auto-formation et d’entrainement en ligne, complétés par des formations inscrites au PRAF (EAFC/ DRANE).

Le parcours d’auto-positionnement se fait en moins de 2 heures (avec en moyenne 40 à 50 questions) et permettra de se situer dans la maitrise des compétences numériques pour l’éducation. Il couvre les compétences numériques transversales et professionnelles, différenciées pour le premier et le second degré.

▶ L’utilisation du numérique à l’école (education.gouv.fr)
▶ Développez vos compétences numériques avec Pix+ Édu (Eduscol)

Tous les niveaux et toutes les disciplinaires mobilisent des outils, services et ressources numériques qui contribuent au développement des compétences numériques des élèves. Il est donc essentiel pour chaque enseignant ou membre du personnel éducatif de mieux identifier les situations où le numérique est pertinent, de maîtriser les compétences fondamentales, les méthodes d’apprentissage et de comprendre les risques associés. Ces éléments représentent des enjeux majeurs dans l’exercice de leur profession

Le CRCN Édu (cadre de référence des compétences numériques) est l’ensemble des compétences numériques que les enseignants et formateurs doivent acquérir pour enseigner au et par le numérique de manière pertinente. Il sert de guide pour les enseignants et les établissements afin de structurer l’enseignement des compétences numériques.

Il précise la compétence 9 définie dans le référentiel métier des professeurs et des personnels d’éducation : Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier.

• Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l’individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs.
• Aider les élèves à s’approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative.
• Participer à l’éducation des élèves à un usage responsable d’internet.
• Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former.