Nouveauté 2026 !
Première édition de Repères pour le pilotage numérique dans le second degré

Sans tout gérer vous-même, vous devez connaître l’environnement d’équipements et de services (infrastructures financées par les collectivités, ENT, GAR, applications nationales et locales), fixer des règles d’usage claires et veiller à leur application. Cela passe notamment par la mise à jour des données administratives (STSweb, SIECLE) dont dépendent de nombreux services, par la prise en compte des référentiels nationaux d’équipement ainsi que par le dialogue avec les collectivités et les services académiques pour disposer d’un socle cohérent et sécurisé.​

Vous avez également un rôle central en matière de sécurité numérique : vous êtes responsable de l’organisation de la sécurité des systèmes d’information dans l’établissement (disponibilité, intégrité, confidentialité et traçabilité des données), de la prévention des incidents et de leur signalement aux services compétents. Vous devez articuler cybersécurité, RGPD et usages pédagogiques, vous appuyer sur des chartes d’usage, et faire respecter les bonnes pratiques (gestion des accès, choix des applications compatibles avec le GAR, validation préalable d’outils hors catalogue, continuité pédagogique en cas de crise).​

Enfin, votre pilotage du numérique s’appuie sur une répartition claire des missions de chacun. En l’occurrence, vous pouvez déléguer les aspects pédagogiques au RUPN, qui vous accompagne dans la stratégie numérique, anime une communauté et bénéficie d’une formation spécifique, tandis que les collectivités assurent la maintenance technique. Vous avez la possibilité de créer une commission numérique, suivre des indicateurs (état du parc, taux d’usage des ENT, indicateurs Pix et Pix+ Édu, plan de continuité pédagogique) et mobiliser les nombreuses ressources nationales (Éduscol, apps.education.gouv.fr, CRCN, stratégie numérique 2023‑2027) pour inscrire le numérique dans le projet d’établissement et le pilotage pédagogique.

Dialogue entre pilotage, éthique et formation de l’équipe pédagogique

L’IA offre de nouvelles perspectives pour le pilotage et la prise de décision dans les établissements, en facilitant l’analyse des données et l’optimisation des actions éducatives. Son intégration suppose toutefois une vigilance constante quant au respect des valeurs éthiques, à la transparence des outils et à la protection des données personnelles. Si l’IA constitue un levier pour la formation et l’accompagnement des personnels, elle est également un sujet sur lequel sensibiliser vos équipes.

La DRANE propose différents formats de formation pour s’acculturer à l’IA : un parcours Magistère en auto-inscription, des webinaires d’une heure ou des parcours plus complets inscrits au PRAF. Vous pouvez également solliciter une FIL.

▶ En savoir plus sur notre offre de formation 2025-2026

Le Cadre d’usage de l’IA en éducation (Ministère de l’Éducation nationale, juin 2025)

En tant que chef d’établissement, vous êtes appelés à développer une culture commune autour des nouvelles pratiques professionnelles liées à l’IA.
Si ses capacités génératives permettent de produire textes, images ou programmes, elles exigent aussi une vigilance accrue face aux biais, aux erreurs de contenu, aux incertitudes juridiques sur les droits d’auteur et à la gestion des données personnelles.
La construction collective de repères apparaît donc essentielle pour une intégration éclairée de l’IA dans les établissements scolaires.

Extrait du Cadre d’usage en éducation

« Chaque établissement doit prendre en compte la réalité des usages des IA par les élèves. En particulier, le conseil des maîtres et le conseil pédagogique (et autres instances compétentes) s’emparent de cette question pour adapter et diversifier leur politique en matière de devoirs et d’évaluation, en mettant au premier plan le raisonnement et la résolution de problème. Au lycée, il est conseillé de tenir compte de ces usages dans le projet d’évaluation pour conserver une parfaite équité dans l’évaluation des élèves et leur orientation.

L’utilisation d’une intelligence artificielle générative pour réaliser tout ou partie d’un devoir scolaire, sans autorisation explicite de l’enseignant et sans qu’elle soit suivie d’un travail personnel d’appropriation à partir des contenus produits, constitue une fraude. Elle est assimilée, à ce titre, à l’intervention d’une tierce personne ou à la reproduction non signalée de contenus existants. Point de vigilance : en raison de leur manque de fiabilité, l’utilisation des logiciels de détection de contenus générés par l’IA n’est pas recommandée, car elle pourrait pénaliser à tort un élève. » (p.10)

à retenir :

• Au collège : l’utilisation pédagogique en classe des IA génératives par les élèves, limitée, encadrée, expliquée et accompagnée par l’enseignant, est autorisée en classe à partir de la 4e dans le respect des données personnelles.
• Au lycée : les élèves peuvent utiliser les IA génératives de manière autonome dans un cadre d’apprentissage et de formation explicitement défini par l’enseignant.

▶ Les intelligences artificielles et leurs usages en éducation (Éduscol, juin 2025)
▶ Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques : guide d’accompagnement (novembre 2025)
▶ L’intelligence artificielle dans les établissements scolaires (Rapport IGÉSR – mai 2022)

Le planning ci-dessous s’inspire de ce film annuel. Il synthétise toutes les grandes étapes qui jalonnent l’année numérique ; il est nécessaire de s’appuyer sur les différents référents, notamment les RUPN, pour mettre en œuvre un accompagnement pédagogique au plus près des besoins des élèves et de leurs formations. En revanche, il ne mentionne pas les opérations purement techniques liées aux différentes applications professionnelles métiers du personnel de direction telles que STSWeb, Cyclades, Siècle, etc., qui relèvent certes du numérique mais pas du pilotage.

« Le chef d’établissement n’est pas chargé directement de gérer tous les équipements et services numériques, mais il doit connaître les bonnes pratiques d’usage du numérique, les diffuser et les faire appliquer, à la fois dans le cadre du fonctionnement de l’établissement et de l’éducation au numérique. Du fait de l’importance prise par les outils numériques dans le quotidien des personnels et des usagers, il est indispensable de fixer des règles et des procédures permettant à chacun d’accéder facilement aux outils (connexion) et de les utiliser dans le respect des autres utilisateurs. Le chef d’établissement peut s’appuyer, entre autres, sur une charte des usages du numérique […]

Le chef d’établissement doit préciser la répartition des missions et des tâches concernant par exemple la gestion de l’espace numérique de travail (ENT), les parcours PIX (certification numérique), la plateforme pédagogique (Moodle ou Éléa), le suivi du GAR avec notamment l’attribution des ressources numériques, l’administration du site web ou encore la réservation et la maintenance des équipements numériques, notamment mobiles. Il peut s’appuyer sur les compétences des référents pour les ressources et usages pédagogiques numériques (RUPN) pour mettre en œuvre sa stratégie du numérique qui s’inscrit dans le projet académique de la Région académique en lien avec la stratégie nationale. » (source : Pilotage pédagogique du numérique pour l’éducation, IH2EF)

Le RUPN, maillon essentiel de votre stratégie numérique
Le référent pour les ressources et usages pédagogiques numériques (RUPN) fait vivre le volet numérique du projet d’établissement au sein des collèges et des lycées.
Concrètement, ce sont des enseignants qui ont une appétence et/ou des compétences particulières pour le numérique et qui sont chargés d’accompagner leurs collègues dans la prise en main des appareils et solutions numériques.

NB : Un conseiller au numérique de la DRANE anime le réseau des RUPN des collèges et lycées d’un même département géographique.

▶ En savoir plus sur les missions des RUPN

La protection des données à l’ère de l’IA

Pour accompagner l’usage de l’IA dans le cadre pédagogique, la CNIL a publié en juin 2025 une FAQ pour les responsables de traitement (chefs d’établissement, Ministère, autorités académiques), axée sur les obligations légales et les conditions de mise en conformité.

« Ces ressources fournissent des repères essentiels avec des conseils à prendre en compte avant tout usage d’un système d’IA dans un but pédagogique, à commencer par le choix de l’outil, la compréhension de son fonctionnement, ainsi que son paramétrage. La CNIL rappelle également qu’il est important d’intégrer un délégué à la protection des données dans ce type de réflexion. Ces bonnes pratiques permettent d’ancrer l’usage de l’IA dans un cadre éducatif éthique, transparent et respectueux des droits des personnes, en particulier des mineurs. Au-delà des aspects pédagogiques et juridiques, l’introduction de l’IA dans l’éducation doit s’inscrire dans une réflexion plus globale. Les systèmes d’IA ne sont pas neutres : leur développement et leur usage impliquent des enjeux éthiques, sociaux et environnementaux que les acteurs éducatifs doivent également prendre en compte. »

Pour quoi utiliser l’ENT ?

L’utilisation de l’espace numérique de travail (ENT) vous permet d’optimiser le fonctionnement global de votre établissement en ce qu’il centralise et facilite l’accès à un bouquet de services numériques indispensables au quotidien : gestion des emplois du temps, suivi des notes, communication simplifiée avec les familles, mais aussi avec votre équipe pédagogique, affichage d’actualités en page d’accueil, mise à disposition des ressources pédagogiques, travail collaboratif entre les élèves etc.
En adoptant pleinement cet outil, vous favorisez la continuité pédagogique, améliorent la collaboration entre les enseignants, les élèves et les parents, et renforcent la sécurité et la fiabilité des échanges d’informations.

La généralisation des ENT s’inscrit pleinement dans la stratégie du numérique éducatif portée par le ministère de l’Éducation nationale. Un ENT est une porte d’entrée unique qui facilite la gestion administrative et la communication, soutient les pratiques pédagogiques et encourage la collaboration entre l’ensemble des acteurs de la communauté éducative. Par ailleurs, l’intégration de ces services dans la vie scolaire contribue à développer les compétences numériques des élèves.

▶ En savoir plus sur l’ENT ÉCLAT-BFC

ENT, CUN et cohésion territoriale

La DRANE coanime les comités aux usages numériques (CUN) avec les neuf collectivités territoriales (les huit Départements et la Région).

Les CUN se réunissent 2 fois par an dans chaque collectivité territoriale.

Il s’agit de collectifs stratégiques dont l’objectif est de faciliter le dialogue tripartite réunissant les représentants des EPLE, des services de la Région académique et des collectivités territoriales concernés par le numérique. Les CUN visent à favoriser les échanges constructifs autour des usages numériques éducatifs, en accompagnant la communauté éducative dans l’appropriation des systèmes d’information et des outils numériques. Elle ne constitue pas une instance décisionnelle ni un lieu de vote, mais un cadre d’échanges, de réflexion et de concertation entre partenaires.

Les comptes-rendus sont envoyés aux membres ainsi qu’aux chefs d’établissements et aux RUPN.

Focus sur les Apps.education.fr : une suite de services numériques pour faciliter les tâches quotidiennes

Les formations locales de proximité (EAFC des Académies de Besançon et Dijon)

Les formations d’initiative locale (FIL) et les formations d’initiative en réseaux (FIR) visent une adéquation encore plus fine avec les attentes du terrain, permettant une réactivité accrue aux besoins spécifiques des équipes pédagogiques. Les conseillers au numérique de la DRANE interviennent in situ et accompagnent les projets numériques et pédagogiques sur des thématiques variées: l’intelligence artificielle, Moodle, Pix, l’ENT ÉCLAT-BFC, l’hybridation, la classe inversée ou la création vidéo par exemple.

Vous pouvez solliciter l’EAFC de votre Académie pour mettre en place une FIL ou FIR.
Des classes virtuelles de présentation d’une heure sont proposées par les formateurs de la DRANE, elles vous permettent de vous faire une idée du contenu des FIR.

▶ Découvrez notre offre de formation complète 2025-2026

 Pix+ Édu, pour renforcer la culture numérique de votre équipe

Les enseignants qui envisagent un niveau avancé ou expert peuvent prétendre à la certification Pix+ Édu, Pix+ Édu vise à renforcer la culture numérique professionnelle des enseignants et des personnels d’éducation mais aussi à certifier leurs compétences. Il propose des outils pour aider les enseignants à intégrer ces compétences dans leur enseignement et à évaluer les acquis de leurs élèves.

▶ En savoir plus sur Pix+ Édu

Page mise à jour le 21/01/2026