Ludification en éducation : jouer pour motiver

Ce bref historique démontre que le concept de jeu et la définition qui en découle, ainsi que son utilité à des fins pédagogiques, diffère en fonction des époques et des points de vue. Le jeu opère cependant un glissement entre le statut d’activité « non sérieuse » à celui d’une expérience pertinente et porteuse de sens, de levier pour la simple motivation des apprenants à un instrument mettant en œuvre des processus cognitifs complexes. Ce changement de posture se vérifie dans la place grandissante accordée au jeu dans le système scolaire, que ce soit au premier, second degré ou dans la sphère universitaire.

La ludification, également appelée ‘gamification‘, consiste à intégrer des mécanismes et des éléments de jeu dans des contextes non ludiques, tels que l’éducation. L’objectif est de motiver les apprenants en utilisant des éléments de jeu tels que les défis, les récompenses et les compétitions, mais aussi la coopération, la simulation et la prise d’initiative pour rendre l’apprentissage plus attractif et significatif.

Le contexte de l’évolution numérique dans l’éducation a permis de développer des nouveaux usages de la ludification tant en présentiel qu’en distanciel.

Pour faire simple, la ludification c’est l’utilisation des mécaniques et des ressorts issus du jeu, dans un autre contexte que le jeu, comme une situation d’apprentissage, par exemple. Cette technique de conception peut être appliquée dans de nombreux domaines tels que, le marketing, la santé, le travail, et ce qui nous intéresse davantage : l’éducation. C’est combiner une intention pédagogique à un environnement d’apprentissage stimulant et motivant.

Si nous faisons un retour dans le passé, le « bon point » est déjà une forme de ludification. Plus récemment, ces éléments ont pris la forme de badges, de tableaux de score, de barre de progression, de niveaux, de narration, de récompenses, de compétitions, d’éléments de collaboration ou encore de chronomètre (Lavoué et al., 2019).

La ludification envahit de nombreux pans de notre société : dès 1981, United Airlines proposait de cumuler des « miles » pour gagner de futurs avantages, soit un premier prototype de « programme de fidélité » porté par les points. D’une manière générale, les systèmes offrent des gratifications aux participants, comme la « speed camera lottery » expérimentée à Stockholm qui renversait le paradigme de la sécurité routière : les radars flashaient aussi les bons conducteurs qui pouvaient se voir récompensés de leur civisme.

La ludification porte également sur des enjeux sociétaux ou environnementaux, en engageant les « joueurs » à éprouver des scénarios de simulation, comme le jeu « World Without Oil », jeu de « réalité alternative », fortement immersif, proposait aux joueurs de vivre dans un monde sans pétrole pendant 32 jours, et de régulièrement faire part de leurs impressions sur un site dédié.

Les apports du numérique en pédagogie ont permis d’ouvrir davantage le champ des possibles des outils de ludification.

Comment ludifier ses pratiques enseignement ?

Les jeux soutenus par la DRANE Bourgogne-Franche-Comté

 Ludification : jouer pour motiver  (DRANE Bourgoggne-Franche-Comté, 2024) ▶
Les leviers de motivation pour le jeu et par le jeu sont nombreux, mais dépendent d’un profilage et d’une structuration de l’expérience ludique qui nécessitaient d’être décryptés. Ce document .clarifie certaines notions (ludification, gamification, jeu sérieux…), aborde les différentes manières dont le jeu peut être intégré dans des contextes éducatif et souligne l’importance de la ludification dans l’éducation et ses effets sur la motivation et l’engagement des apprenants.

Et si on jouait pour préparer la rentrée ? (DRANE Bourgoggne-Franche-Comté, 2024) – Un podcast en 4 épisodes

Depuis plusieurs années, une équipe d’enseignants du collège Louis-Pasteur à Jussey (Haute-Saône) propose aux futurs élèves de 6è une pré-rentrée sous forme d’escape game d’une durée de deux jours. Divisés en magiciens et guerriers, les élèves doivent localiser, débusquer et vaincre tous les occupants indésirables du collège afin d’assurer une rentrée sereine. Au cours de leur quête, ils croiseront des personnages tels que Frankenstein, des ogres, la Vouivre, des dragons, le monstre du Loch Ness, et bien d’autres. De nombreux défis les attendent, sollicitant leurs connaissances en contes en français, en géométrie et en calcul en mathématiques, ainsi qu’en anglais, où ils endossent le rôle de Sherlock Holmes pour mener l’enquête. En sciences, ils se transforment en savants manipulant des potions, tandis qu’en géographie, ils deviennent des explorateurs à la recherche de créatures mythologiques à travers les continents. Le stage culmine avec une chasse aux monstres autour du gymnase, mettant en pratique toutes les compétences acquises lors des activités précédentes.